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  教师为主导,这是就教师在教育、教学过程中的地位和作用而言,其基本点是一个‘导’字。它主要体现为对学生成长方向的引导和对学生学什么、怎样学的途径、方法的指导。”

2010年,该校本专科、硕士研究生毕业生共3712名。面临今年石油石化系统接收毕业生计划缩减、毕业生专业结构矛盾大的情况,学校在努力稳定传统石油石化就业市场的同时,下大力气开辟新的就业市场。与往年一样,校领导亲自带队分十多个组,分赴福建、山东、浙江、江苏等地,走访油田单位,上门推荐毕业生。近年来,不少地区人才部门开始组织企业走上门来录用毕业生。学生工作部的负责人说,学校今年为2010届毕业生征集需求信息5000余条,累计组织2010届毕业生大型招聘会3场,大型综合类招聘会1场,用人单位专场200余场(次)。

北京考试报讯(记者曹金良)本月内,今年在京招生成人高校有多所陆续开展专业课加试。相关成人高校负责人介绍,各校专业课加试由学校根据实际确定。考生不能仅凭专业名称确定加试内容,应当提前了解加试的具体内容,做好充足准备。

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46.下列应届高中毕业考生(其中第(8)项不限应届高中毕业生)在统考成绩总分的基础上加20分投档,由学校审查决定是否录取:

  职业院校要真正承担起培养在一线从事生产、服务、管理等各类技能型人才的重任,就必须强化与企业、社会的紧密联系。以“订单培养”办学方式为主的校企合作,是职业院校面向市场办学的主要形式。但在实践过程中,“订单培养”对于不同类别的学校和专业而言,在目的和效果上存在着的差异,也就是说现有的“订单培养”方式存在着一定的局限性。我们认为,利用中介组织进一步发展和完善以“订单培养”为主的校企合作办学方式,以更加开放的姿态全方位面向市场办学,是实现校企合作、办好职业院校的另一种选择和思路。  职业院校与中介组织的紧密合作,对于克服“订单培养”方式的不足,完善和丰富现有校企合作办学方式,提高学校的整体办学水平,全面贯彻落实以就业为导向、服务市场需求、提高学生培养质量,都具有重要的现实意义。这里所指的中介组织主要包括:各类人才咨询公司、人才市场、各专业行业协会等专门从事人才招聘推荐及行业管理的企业和单位。在职业院校办学过程中,社会中介组织可以发挥单个企业所不具备的重要作用:  ——顾问咨询。职业教育就是就业教育,市场需要什么专业的人才,需要具备何种素质的专业人才,是职业院校办学面临的首要问题。作为专门从事人才招聘、推荐和行业管理的中介组织,在这方面可以为学校提供全面、直接的市场信息与咨询服务。  ——职业辅导。职业院校学生的职业观教育以及学生的职业生涯设计、求职择业辅导等工作,要走专业化、市场化的路子。中介组织可以利用其广泛的企业人力资源专家网络和实践经验,弥补学校自身专业指导教师的不足,从更贴近市场需求和社会现实的角度,辅导和帮助学生树立正确的成才观、择业观、就业观。  ——实训安排。按照学校确定的各专业学生培养目标,选择符合要求的接收企业及岗位,可以确保学生培养质量。对于单个企业需求量小的文理类专业,单独依靠学校自身的力量来安排大批量的学生,显然是不够的,而具有广泛企业网络资源的中介组织就可以发挥中介联系作用。  ——合作媒介。在校企合作的过程中,存在着学校找企业、企业找学校的困难。这一困难主要来源于信息隔阂。学校可以充分利用中介组织的网络平台,发挥其校企对接的媒介作用。  ——就业推荐。这是专门从事人才招聘推荐业务的各类咨询公司和人才市场最擅长的领域,可以帮助学校为学生提供足够数量和质量的就业岗位。同时,学校可以通过与中介组织的协议合作,利用其发挥担保调节作用,规避个别签单企业的“断单”风险。  利用社会中介组织,进一步丰富和拓展以“订单培养”为主导的校企合作方式,建立更加开放、全方位面向市场的职业教育机制,构建职业院校与市场、企业多渠道、多方向的紧密合作模式,是非常可行的选择。在实践中,可以有如下几种模式:  ——“大订单”式合作。采用“社会化”的方式,利用“专业人”做专业事,将学生的职业辅导、实习单位的选择确定以及就业推荐等,实行“社会化”运作。学校可选择与不同地域或行业的中介组织,建立紧密的办学联合体,进行“承包”式的市场化合作,实行另一种方式的联合办学。职业院校在办学初期,采用这种方式可以起到“事半功倍”的作用。  ——“大、小订单结合”式合作。即在“大订单”式合作的同时,与有实力的部分企业建立直接合作关系,采用“冠名班”等合作方式,实行部分专业年级学生的定向“订单培养”,即“小订单”方式。对于有相当实力和规模的综合类高职院校,特色强势专业可采用“小订单”方式,其他相对弱势的专业可采用“大订单”方式。  ——“大、小订单组合”式合作。即学校利用各种渠道使各专业年级的学生班与不同企业进行定向“订单”培养。在实际操作中,可以有两种方式:其一,是在招生之前确定合作企业,实行校企合作定向招生、合作培养。这也是现今“订单培养”的通行做法。其二,是在学生经过一定的专业理论学习之后,学校借助中介组织的媒介作用和自己掌握的就业市场信息,结合学生的意愿,重新组成“定向班”,按照企业的要求,实行定向强化培养,使学生的实际能力符合企业的实际需要。对于办学特色突出、专业领域相对集中的高职院校,这种方式可以实现办学质量和效益的最大化。  职业院校校企合作方式的丰富与发展,是一个在实践中不断探索、不断总结的过程。不同特色的院校在面向市场、以就业为导向的办学过程中,需要不断总结、改进、完善、发展,逐步寻求学校教育与市场需求的最佳结合方式。只有这样,才能实现为社会主义现代化建设培养大批实用人才的办学目标。  《中国教育报》2006年7月13日第4版

三是坚持向偏远学校倾斜。静海县以实施达标建设为契机,投入近3.3亿元实施校舍加固和功能提升工程,全面提高全县中小学特别是偏远地区校舍的安全性和功能型,还为偏远学校统一装备现代化教学设备,试行县城学校教学设施设备和图书资料对农村学校开放制度,最大限度地发挥设备使用效益。通过达标建设,全县义务教育学校基本实现了校舍楼房化、信息网络化、设备现代化、配套标准化、管理规范化。

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之所以要搞“图书漂流”,朱伯慈说,他发现很多人没有精神寄托,城市、农村都如此,有的人整日打麻将,生活过得很空虚。“我想呼吁大家都来读读书,可新书的价格太高,搞‘图书漂流’,就是为那些想看书又买不起书的人准备的。只要你手里有旧书,就能到我这儿来换书看。”说着这些话时,他的眼里满是热情。

在教学类方面通过开设大学生职业发展教育选修课,将课程内容分成“生涯规划”和“求职指导”两块内容,以贴合不同学生群体的发展需要。同时完成网上学堂的升级扩容,课程数由10门增加到30门,内容更加全面。分阶段举办职业发展系列、求职指导系列和行业论坛等讲座,如举办“有色金属行业分析”、“跨国企业与中国管理理念”、“大学生求职核心能力”等讲座,让学生了解掌握社会行业的最新发展动态。

以牛津大学为例,该校拥有专门帮助本校科研人员将研究成果商业化的“艾赛斯创新”公司。该公司总裁霍卡迪对新华社记者说,各个高校自身情况不同,所选择的科研成果转化机构也不同,如有的大学在学校行政机构内部成立与此有关的办公室或部门,有的大学选择与商界从事科研成果转化咨询或服务的公司建立合作伙伴关系,还有的大学则建立自己的专职服务公司。

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我校2009年拟招收攻读硕士学位研究生约850名(含统考生、联考生、推荐免试生),具体招生人数以当年国家下达的招生规模为准。学习方式为全日制,学制三年,学习期限可延长到五年。

  首先,教材变化太快让学校不得不订教材。就我地而言,前些年一直用人教版教材,但近几年由于课程改革,一年是北师大版,一年又是苏教版,一年又是青岛版,还未等学生适应过来,又是一副新面孔。这从客观上不利于教材循环使用。

我对师大附中很有感情,在那里所受的教育是终身影响着我们的。六年师大附中学习生活对我的知识和人生观起了很大作用。我附中毕业后,到上海交通大学学习,第一年觉得大学功课没有什么,因为我在中学都学过了。上海交大四年实际上就学了两年,考上公费留学美国,是靠附中打下的基础。现在的中学能像当年附中那样水平就行。我建议找老校友讲讲当年学习的情况,总结一下那个时期的教学方法,进一步办好师大附中。

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胡锦涛《在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话》(2005年2月19日),《十六大以来重要文献选编》(中)第707页

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责任编辑:左移湘

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